发布日期: 2026-03-30浏览次数: 10

2026年3月28日，由教育部高校思政课教学指导委员会“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”分教指委主办，福建省高校思政课教学指导委员会“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”分教指委和福建师范大学承办的“推动‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课程创新发展”教学研讨会在福州举办。教育部分教指委主任委员颜晓峰教授和多位专家，省内外近20位高校马克思主义学院院长以及教师代表等100余人出席。我院院长曾正滋教授带队参会，并作“闽山闽水物华新--基于习近平福建足迹的‘大思政课’案例教学体系构建”主旨发言。

曾正滋教授指出，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程是高校思政课的核心课程，教育部组织编写了权威教材和教学课件。然而，在具体的授课过程中，存在着教学内容本土化转换的关键环节，需要各个高校根据本地区及本校实际，有针对性地开展集体备课，把教材体系转化为教学体系。作为福建高校，有责任有条件充分挖掘习近平总书记在福建工作的宝贵经历，将习近平总书记当年一系列的重要理论探索与工作实践转化为教学案例。

曾正滋教授报告了《闽山闽水物华新——<习近平新时代中国特色社会主义思想概论>课程福建案例库》编写的思路以及本案例集应用于教学改革的思路。一是以真实问题为切入点，提升知识和思维获得感。教学团队将学生最关注的问题与书本相关章节的知识点对应，并实时更新热点问题，梳理了各章节对应的社会思潮，在授课教学过程中通过“教师解读——学生查阅资料——小组讨论——教师总结”的方式，引导学生精准科学地辨析引导课所涉及的社会思潮，提升学生思维能力，进一步引导广大青年学生矢志民族复兴。二是打造研讨型、互动性教学课堂。将问题链教学法引入课堂，层层递进，引发学生自主思考；重点开展多维比较教学，针对发展成就开展十年发展前后对比，针对发展特色开展中外比较，针对重大理论进行理论与实践对照。三是提供灵活、多样的话语供给。推动“文件式语言”向“体验式语言”转换。开展集体备课会，团队教师以自己擅长的专题进行课程解读，多方讨论、完善备课；撰写贴近当代大学生的话语交流方式的教学教案，将严肃官方的文本话语、抽象固态的理论话语转化为学生乐于接受、易于感知的语言。四是突破场域限制，提升实践获得感。教学团队通过项目式管理方式，推动了小课堂和社会大课堂相结合的发展。走进习近平新时代中国特色社会主义思想研习空间和VR教学中心，丰富课堂学习方式；走进大课堂，开展社会实践项目，实现师生共建实践课题库；走进竞赛课堂，推动理论学习向“挑战杯”、“一‘马’当先”、大学生“微电影”展示活动、大学生讲思政课活动等项目的有效转化。