为扎实做好本科教育教学审核评估整改“下半篇文章”，切实提升课程教学与考核的高阶性、创新性和挑战度，深化教育教学综合改革，教务处本学期（2024—2025学年第二学期）精心组织并实施了课程考核评价改革试点工作。本次改革聚焦构建科学合理、能力导向突出的课程考核评价体系，旨在通过考核方式的变革，反向撬动课堂教学质量提升，有效提升人才培养质量。

试点先行  精准布局

本次改革试点工作主要面向本学期由单师授课的考试课程，优先选择对专业人才培养具有核心支撑作用的专业核心课。经过严格遴选，共有11门来自不同学科门类、覆盖多个教学单位的课程入选首批试点（详见下表），力求形成可复制、可推广的经验。

目标明确  举措有力

本次改革的核心目标在于打破传统单一知识复现型考核模式，强化对学生高阶思维与实践能力的评价。围绕此目标，教务处牵头制定了关键改革举措：

一是聚焦能力导向，提升区分度。严格要求试题设计必须着重体现对学生知识整合能力、复杂问题解决能力及创新思维能力的综合考查。通过科学设置试题难度梯度，有效区分不同能力水平学生的学习成效，使考核结果更能真实反映学生的能力发展状况。二是重构命题流程，引入校外专家智慧，彻底改革优化命题环节。改变传统的任课教师出卷，系/教研室主任审查的模式，通过校外专家的深度参与，改革优化命题环节。三是强化目标契合。要求任课教师命题时，必须紧密对接课程教学目标和教学大纲要求，确保考核内容与培养目标高度一致。四是提升题目质量。显著增加综合性、开放性题目的比重，明确规定此类题目占比不得低于50%，同时大幅降低仅考察单一知识点记忆或简单复现的题目数量。五是引入专家评审优化。创新性地引入校外专家评审机制。校外专家基于相关专业的人才培养方案、课程教学大纲、教材等核心教学资料，对任课教师的原始命题进行专业审阅、优化或重组，最终形成更加科学、客观、反映行业前沿与实践需求的期末考试试卷。此举有效打破了“教考不分”的传统局限。

领导重视   成效初显

改革试点工作得到了学校领导的高度关注与支持。校领导在多个场合多次强调要加强课程考核改革，探索实施教考分离。在期末巡查工作期间，校领导深入教学一线，与多位参与试点的任课教师进行了深入交流，详细了解了改革在命题流程优化、综合性开放性题目占比落实、以及考核对学生能力导向的实际效果等方面的实施情况。校领导对试点教师们展现出的积极探索精神和已取得的初步改革成效表示充分肯定，并鼓励大家认真总结经验，凝练有效做法，为学校下一步全面深化课程考核评价改革提供坚实的实践依据和宝贵经验。

深化拓展  未来可期

基于首批试点经验，教务处已着手规划下一阶段的改革深化路径：一是扩大专家参与范围。计划逐步扩大本校教师与校外专家联合命题的课程覆盖面，并探索在条件成熟的课程中，尝试由校外专家独立承担命题任务。二是丰富考核内容与形式。持续推动考试内容和形式向更加多元、客观、科学的方向发展，彻底打破传统单一的教学与考试评价模式。三是转变学业评价方式。核心目标是有力推动学业评价方式的根本性转变，建立以能力评价为核心的新体系。四是实现“两促”目标。通过打造高质量、高挑战度的考试，发挥其对教学的正向引导作用，形成“以考促教、以考促学”的良性循环，引导教师教学重心向能力培养转移，激发学生学习潜能，全面提升人才培养质量。

本次课程考核评价改革试点是我校深化教育教学改革、落实审核评估整改要求的关键一步。教务处将持续跟进试点效果，完善改革方案，为构建符合新时代要求、具有我校特色的人才培养质量保障体系奠定坚实基础。