为切实转化审核评估评建成果，破解“过程性考核单一、课程质量达成情况评价没有落实到位”问题，发展规划与评建处联动校院两级相关单位，于2024—2025学年第一学期全面开展了课程目标达成度评价工作，覆盖了全部专业的相关核心课程，旨在打通“评价—反馈—改进”闭环，将OBE教育理念深植课程教学设计，强力驱动审核评估问题整改与人才培养过程管控。

    精准诊断：评价实施暴露核心症结

    首轮评价聚焦课程目标与毕业要求对接实效，通过定量考核分析与定性探索，系统梳理出三大类关键问题：

    （一）评价科学性待增强。各学院达成阈值设定差异较大、评价方法未能完全适配学科差异（如工科重数据、管理重能力），且过度依赖期末考评价，过程性评价仍需加强。

    （二）教学设计与毕业要求一定程度存在脱节。部分课程目标未能有效支撑毕业能力指标，教学内容滞后于行业发展，实践环节考核标准模糊。

    （三）技术支撑薄弱。评价工具智能化水平低，定性问卷设计粗糙，数据整合依赖人工，效率与精度双受限。

    此外，评价主体单一（教师主导）、结果应用浮于表面（重证明轻改进）等情况的存在，也易发生改进措施无法真正落到实处。

    联动整改：构建持续改进共同体

    针对诊断出的症结，发展规划与评建处将联动校院两级单位推出系统性整改组合拳：

    （一）统一标准动态优化。建立学科差异化达成阈值基准，允许专业基于历史数据动态校准，明确异常成绩剔除规则，破解横向可比性难题。

    （二）多元评价赋能能力培养。推行“定量（成绩分析）+定性（学生反馈、行业评审）”融合评价。

    （三）闭环机制反推教学革命。要求专业依据评价结果修订人才培养方案与课程大纲，重构目标体系，注入前沿案例与项目化教学，并将评价结果纳入课程评优、专业认证核心指标。

    （四）技术攻坚提升效能。加强智能评价平台建设，整合作业、实验、考试等多维数据自动计算达成度，同步提升教师数据分析能力，为科学决策筑基。

    持续改进：深化共同体OBE实践

    整改之要，在于评价真落地、改进见真章。发展规划与评建处正协同教务处，组织二级学院开展研讨，通过教师座谈、问卷调研持续优化课程达成度评价机制。未来将把达成度评价推广至全校所有课程，切实推动课程目标、毕业要求、人才培养目标3个维度的达成度评价，持续加强人才培养全过程的质量监控，从而不断提高学校本科教育教学质量。