主要教学方法
开展实验教学的根本目的是要培养学生的创新能力和实践能力，提高学生素质。而创新精神与实践能力是在主动地、有效地运用知识和技能的动态过程中形成的。学生创新精神、实践能力和综合素质的培养，不仅要求扎实的知识基础和技能训练，更要有运用知识与技能的综合实践机会。因此，实验教学应当提供学生广泛的、自主的、探索的、综合的学习锻炼机会，这样才能实现实验教学的真正目标。因此在实验方法选择上，中心要求实验教学要全面贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的现代教学理念，打造以能力培养为核心，多样化、探究式、自主性的教学模式。主要教学方法有：
（一）体验式教学法
据统计，个体通过阅读获得的信息，能记得10%；通过倾听获得的信息，能记得20%，但个体对亲身经历的事情，能记得80%。因此，体验是个体学习的最有效的学习方法。体验式教学方法是实验课程教学中最重要的教学方法之一。通过提供的虚拟企业环境（如金融产品交易虚拟仿真实验室），学生以“现场经历”的实训方式，实现岗位体验、业务流程体验、管理角色体验、管理决策体验等。学生通过体验过程中的观察、操作、思考、分析和总结，可在体验中完成从知识到技能的转换。实验中，学生深深感受到理论知识的重要性和自身的不足，从而促进了其对相关理论知识的学习，实现了实践与理论的合一。
（二）情景教学法
为了构建一种学生身临其境的实验环境，使学生能够迅速进入实验状态，激发学生的学习兴趣，中心非常重视实验室文化建设。首先，在实验室布置上高度仿真企业物理情景和文化情景，张贴各种制度和挂图，如商业银行营业厅3D实战演练中心，中心通过3D技术再现银行柜台业务真实场景，模拟真实客户办理业务的各项流程场景，使学生感到就是进入了银行工作；货币与票据防伪实验室配有专业点钞机及印钞机；量化投资实验室根据真实金融岗位标准进行实战训练；富有特色的经济名家名言长廊使学生仿佛聆听到管理大师的指点，激发学生的学习热情等。其次，在教学中，将学生分组形成多个模拟银行网点或企业，通过规则的设定模拟特定的市场情景，并通过规则的变化模拟市场的变化，进行对抗教学。情景教学方法的使用，让学生有身临其境的感觉，增强了学生的学习兴趣。
（三）案例教学法
案例教学是以案例为起点，引出具有价值的问题，以便师生深入探讨，促进学生发散性思维，培养学生实践能力。教学中，将每个小组的实验结果都可作为案例进行分析讨论，这不但提高了学生的分析能力，而且由于案例是基于实验而产生的，所以学生的积极性更高。
（四）启发式教学法
启发式教学法是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们根据自己的积极思维去理解和掌握所学知识和技能，并创造性地运用于实际。在实验中，教师进行引导探究学习，根据教学内容提出不同的启发式问题，尤其在设计与综合实验中，教师引导学生讨论实验方案、方法等，增强学生的主观能动性，活跃学生思维与参与意识，提高学生的沟通与表达能力，培养其团队精神与互相协助的能力。
（五）展评式教学法
展评式教学法是对研究性教学法的深入开展，实验项目完全开放，让学生就自己的选题进行研究并展示作品，主要培养学生分析问题和解决问题的发散性、多维性思维能力以及团队协作能力等。
（六）目标驱动教学法
教师给出实验项目和实验任务目标，由学生根据任务目标完成实验的各个环节，如资料查找、实验方案设计、实验软件选择、实验结果分析等。这种方法使学生任务目标明确，充分发挥学生的自主性，有利于培养其独力工作能力。以上教学方法的探索和实践，取得了良好的教学效果，受到学生的欢迎。还有诸如互动式教学、竞赛式教学、自主式学习和协作式学习等多元教学方法体系，以及采取补充学习组织、混合学习组织、模仿企业学习组织、模仿市场学习组织、竞赛学习组织等学习组织形式，学生具有学习者和教学活动实施者双重身份，有利于学生主动学习能力的培养和提高。
（七）实验考核评价方法
中心在高度重视实验技术、方法与手段的同时，不断完善实验考核机制，激励学生主动参与实验，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习自觉性，推动学生之间形成良好的团队合作精神。中心以提高学生综合技能和提高学生素质为目的，设计了多元化课程考核与项目考核体系。整个考核体系以敦促学生认真完成实验为基础，以提高创新能力为目的，针对不同的实验，采用理论考核、手工操作考核、软件操作考核和实验报告分析、素质考核等相结合，定量考核与定性考核相结合，个人考核和团队考核相结合的方式对学生学习效果进行科学评价。在实验成绩的评定方面，改变以往片面注重理论知识与实验结果的取向，关注实验的过程与方法。实验课程成绩评定采取表现性评定方式，考试在实验室进行，重视参与，淡化笔试；重视过程，淡化结果。表现性评定课程成绩时，要求建立多元化的成绩观测点（主要包括实验预习、操作、行为、结果、讨论、实验报告等方面）和实验考试、考核方式，在平时实验教学中，根据不同的实验层次，对学生采取不同的评价方法。促使学生勤思考、多实践、减少依赖性，激发学生实验兴趣，提高实验能力。在实验课程成绩计算上，实验课程平时实验成绩与期末实验考试成绩评定实行6：4的比例；对于非独立设课的实验，即课程实验，平时实验成绩占课程总成绩的20%，实验内容较多的课程，可增加实验成绩所占比重。