根据近年来对于经管类实验特性的理论认识和实践总结，我们认为，现阶段应充分利用各种信息技术和电子技术，结合采用数据分析、计算机模拟仿真、网络技术等，借助硬件、软件以及网络技术的支持，建设基于综合场景模拟的体验式的实验环境。

    模拟软件是建设该环境的最快、最直接的方式，为此，我们一直十分重视实验软件的开发和更新。近年来，通过购置以及与国内外软件企业的紧密合作，本中心逐渐完善了实验软件的配备，涵盖了人力资源管理、物流管理、市场营销、工业工程、财务会计等范畴，学科专业齐全，数据真实，场景综合，内容先进，为实验教学的开展提供了必要的条件。学生可采用Web技术实现远程共享使用实验平台和软硬件资源，为其基本技能和创新能力的培养提供了强有力的技术保障。

在重视计算机和软件建设的同时，我们还加大了非IT类技术的运用，将IT类技术与非IT类技术相结合，组建场景综合的实验平台和实验环境。比如工效心理学实验室、人力资源仿真实验室、企业生产模拟系统、物流管理3D模拟系统以及ERP沙盘模拟实验室的ERP沙盘模型等。这些实验技术对于加深学生对经管类研究对象复杂本质的认识和理解，对学生的学习兴趣和创新能力的培养，提供了极大的促进作用。

1．模拟仿真教学法：中心将软件模拟与场景模拟相结合，充分利用计算机、网络、多媒体、沙盘工具、手工工具等多种技术手段，形成了以计算机软件模拟为基础，虚实相结合、传统与现代相结合的实验教学方法体系。具体方法表现在：（1）在计算机软件模拟的基础上，在专业实验室中搭建模拟实践场景，给学生提供了很好的体验和实操的机会，充分调动起学生学习的热情。例如，企业管理模拟仿真实验室以沙盘模拟为代表的管理仿真软件通过计算机对各种管理情境进行模拟，使学生在较短的时间内能够体验各种环境条件下面临的管理问题，加速经验的积累、缩短进入工作岗位的适应期。（2）实验中心利用软件技术和网络系统，实现软件模拟实验室间、人力资源实验实验室间的视频教学。例如，人力资源实验室开发了实验教学录播系统，实现了主实验室与分实验室之间的视频教学。

2. 案例分析、游戏竞赛辅助教学法：通过案例分析、管理游戏、设计竞赛等辅助教学方法，形成师生之间、学生之间互动讨论的氛围，充分调动学生的积极参与性，教师引导学生讨论经典案例、设计方案、游戏结果等，增强学生的主观能动性，活跃学生思维与参与意识，提高学生的沟通与表达能力，培养其团队精神与互相协助的能力。

    3. 项目驱动教学法：3～5人组成实验小组，以某门课程的综合实验项目方式进行，如人力资源管理、市场营销等课程都是以“课程项目小组”等形式，让学生以团队的形式进行相关项目策划、研究；同时，以“两周集中实训”的形式进行专业实训，选择各种来自现实的实际问题，让学生通过调查、分析、预测、

模拟仿真与决策等过程，参与模拟的动态的企业管理活动，这种以学生自主、教师引导、开放式的训练方式得到学生一致肯定。目前，我院本科各专业开设的集中实训课程几乎全部以这种方式在实验中心进行。

4. 课间实验、校外实践教学紧密结合：建立室内实验教学与校外实践教学穿插互补教学模式，部分室内实验教学课程进行过程中增加了校外实践基地实习教学内容，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题能力。

5.共享实验教学资源，开展创新性实验教学：创新设计性实验是实验教学的高级层次，以自主学习、合作学习、研究性学习的实验教学形式为主。具体分为两种方式：一是与相关教师的科研课题或学生自拟的研究课题相结合进行研发或设计的项目；二是与大学生创业项目或各类学科、专业竞赛相结合的项目，这类实验从选题到方案设计、制作全部由学生自己完成，是学生参与程度最高、参与面最广、成果最丰富的实验项目。

运用上述多样化的实验教学手段，我们在实验教学方法方面进行了以下创新：一是转变教师角色，使其从以讲授知识为主，转变为以策划教学内容、创设学习情境、配置学习资源、引导学习方向、点拨学习疑难、监控学习过程，评估学习效果为主，从台上的主角转变为台下的导演；二是倡导自主式学习，使学生从知识的被动接受者转变为学习问题的探究者，使其学习内容不仅来自于课堂与教师，还来自于图书馆，来自于网络，来自于其他学习伙伴。