反观形形色色的实验教学活动，有三大问题亟待解决：一是针对知识的融会贯通、专业知识与相关知识整合而设置的实验项目被严重忽视，实验教学未能充分发挥其实现知识意义科学建构的作用；二是针对知识的综合运用能力、创新能力的培养而设置的实验项目比重过小，实验教学未能充分发挥其培养复合型人才的作用；三是实验教学内容设置带有较大的主观随意性，尚未形成科学的实验教学内容体系。

针对上述三大问题，实验中心一是拓宽实验教学的综合范围，提高综合实验项目在实验项目总数中的比重，在开设单项性实验的基础上，相继开出一系列综合同一课程的不同知识点、综合同一专业的不同课程，综合同一科类的不同专业的实验项目，组织学生进行综合面更广、综合程度更高的校内模拟实习与创新创业设计活动；二是将实验教学课程系统地列入教学计划，已形成由课程单项实验、专业综合实验、模拟仿真实训、创新创业设计组成的工商管理应用型本科人才培养的实验教学体系。

工商管理综合实验教学体系与理论教学体系平行且相互渗透，与认识实习、专业实习、毕业实习共同组成完整的、系列的实践教学体系。在实验实践教学体系建设中，以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为总原则，以专业人才培养目标为依据，以社会需求和学生综合素质培养标准为起点，按照重实践、模块化、系统化的特点，构建了基于综合场景模拟仿真的、服务于经济管理多学科的宽基础实验教学平台和分层次多模块的实验教学体系，即“1大平台、3个模块、4个层次”的工商管理综合实验教学体系。

1大平台：工商管理综合实验教学中心是针对所有经管类学科与专业开设的共用基础实验平台，主要为学生奠定基本的实验基础。在该平台基础之上，设计了三个模块、四个层次的实验项目。

    3个模块：横向来说，该平台能支持工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、财务管理、会计学、信息管理与信息系统、电子商务、房地产经营与管理、工业工程等各个管理学科专业的实验教学需要，以期培养“厚基础、宽口径”的经管类人才。依据内容的关联性，我们将各专业开设的实验项目整合形成企业管理、供应链管理、商业管理三个模块，各模块之间既互相区别，具有各自的实验研究对象、研究侧重点、内容和方法；同时又相互联系，共同位于经济管理大类之中，是培养经管类人才综合素质的组成部分。各专业学生在接受实验实践锻炼时，并不局限于本专业所开设的实验项目，而是可以进行跨专业选择。保障措施有两个方面，其一是专业教学计划，其中不仅有专业基础必修课程的实验项目，还有与本专业相关的外专业课程的实验项目，通过学习，学生可以获得更宽泛的基础，对本专业有更完整、更深刻的认识，有利于综合素质的培养；其二是实验资源的共享和实验室开放，学生可以根据专业培养目标和个人兴趣爱好，自主选择学习其他专业课程的实验项目，拓宽了视野，增强了能力，激发了创新精神，有利于创新能力的培养。

4个层次：纵向来说，我们将这些实验教学模块分为课程单项实验、专业综合实验、模拟仿真实训、创新创业设计四个层次，以培养“强能力、高素质”的经管类人才。

为了适应经济管理学科多模块、分层次的实验教学的需要，根据经管类研究对象的实际，从经管类实验的特性出发，我们将此平台着重建立在综合场景模拟仿真的基础之上，面向经管类问题的复杂背景，利用现代信息技术和电子技术，充分整合IT类与非IT类资源，在有限的经费投入下建设融角色扮演、模拟仿真、实战演练于一体的服务于多学科的宽基础平台，并将教师的科学研究和教学改革成果、学院开展职业教育等教育的经验、财经类学校的优势资源，以及福建民营企业的最新实践不断结合进来，共建实验室与实习基地，共享大型数据资源，对实验平台的内容进行不断的充实和完善，为培养符合区域经济特点的应用型复合型创新型人才服务。